МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино-Балкарской
Республики
МКУ "Управление образования местной администрации
Прохладненского муниципального района Кабардино-Балкарской
республики"
МКОУ "СОШ с.Заречного"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
УТВЕРЖДЕНО
Зам. директора по УВР
Директор школы
________________________ ________________________ ________________________
Гришина Л. В.
Протокол №1 от «29»
Протокол №1 от «30»
августа 2023 г.
августа 2023 г.
Жазыкоева Р. С.
Приказ №77 от «31»
августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2521743)
учебного предмета «Родной язык и (или) государственный язык
республики Российской Федерации»
для обучающихся 3-4 классов
с. Заречное 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Родной язык и (или) государственный язык
республики Российской Федерации» (предметная область «Родной язык и литературное
чтение на родном языке») включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое
планирование, календарно-тематическое планирование, оценочные средства (оценочные
материалы) и методические материалы.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского родного
языка, а также подходы к отбору содержания, характеристику основных содержательных
линий, место учебного предмета «Родной язык и (или) государственный язык республики
Российской Федерации» в учебном плане.
Программа определяет содержание учебного предмета по годам обучения,
основные методические стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного предмета «Родной язык и (или) государственный язык республики
Российской Федерации».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные результаты по родному русскому языку за каждый
год обучения.
В тематическом планировании описывается программное содержание по
выделенным содержательным линиям с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы, и возможность использования по этой теме ЭОР,
которые являются учебно- методическими материалами. Рабочая программа по родному
языку (русскому) на уровне начального общего образования подготовлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 г.
№ 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования», зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г № 64100), Концепции преподавания русского языка и литературы
в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РОДНОЙ ЯЗЫК И (ИЛИ) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК РЕСПУБЛИКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Рабочая программа учебного предмета «Родной язык и (или) государственный язык
республики Российской Федерации» разработана с целью оказания методической помощи
учителю и ориентирована на современные тенденции в школьном образовании и активные
методики обучения.
Рабочая программа позволит учителю:
-
реализовать в процессе преподавания родного языка (русского)
современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования;
-
определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание учебного предмета «Родной язык и (или) государственный язык республики
Российской Федерации» по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
-
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса, используя рекомендованное примерное распределение учебного
времени на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды
учебной деятельности для освоения учебного материала разделов/тем учебного предмета.
Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования в части требований,
заданных Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования к предметной области «Родной язык и литературное чтение на
родном языке». Программа
ориентирована на сопровождение и поддержку курса русского языка, входящего в
предметную область «Русский язык и литературное чтение».
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РОДНОЙ ЯЗЫК И (ИЛИ) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК РЕСПУБЛИКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Целями изучения русского родного и (или) государственного языка республики
Российской Федерации являются:
-осознание русского языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
русского народа; понимание значения родного языка для освоения и укрепления культуры
и традиций своего народа, осознание национального своеобразия русского языка;
формирование познавательного интереса к родному языку и желания его изучать, любви,
уважительного отношения к русскому языку, а через него — к родной культуре;
-овладение первоначальными представлениями о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства Российской Федерации, о месте русского языка
среди других языков народов России; воспитание уважительного отношения к культурам
и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
-
овладение первоначальными представлениями о национальной специфике
языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с
национально- культурной семантикой), об основных нормах русского литературного
языка и русском речевом этикете; овладение выразительными средствами, свойственными
русскому языку;
-
совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых
единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей
картины мира, отраженной в языке;
-
совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
-
совершенствование коммуникативных умений и культуры речи,
обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие
потребности к речевому самосовершенствованию;
-
приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому
языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования учебный предмет «Родной язык и (или) государственный
язык республики Российской Федерации» входит в предметную область «Родной язык и
литературное чтение на родном языке» и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Родной язык (русский)», представленное в рабочей
программе, соответствует ФГОС НОО. Предметная область «РОДНОЙ ЯЗЫК и
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ» представлены предметами: «Родной
язык и (или) государственный язык республики Российской Федерации» и
«Литературное чтение на родном языке» по 0,5 часа с 2 по 4 классы.
Изучение «Родного языка и (или) государственного языка республики Российской
Федерации» и «Литературного чтения на родном языке» осуществляется при наличии
возможностей МБОУ Старовичугская средняя школа им. Г.В. Писарева и по заявлению
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. По решению
ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РОДНОЙ ЯЗЫК И (ИЛИ) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК РЕСПУБЛИКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Содержание предмета «Родной язык и (или) государственный язык республики
Российской Федерации» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в
изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и
самореализации в ней. Учебный предмет
«Родной язык и (или) государственный язык республики Российской Федерации»
не ущемляет права тех обучающихся, которые изучают иные (не русский) родные языки,
поэтому учебное время, отведённое на изучение данной дисциплины, не может
рассматриваться как время для углублённого изучения основного курса «Русский язык». В
содержании предмета «Родной язык (русский)» предусматривается расширение сведений,
имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам
реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к
многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и
обществом. Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст
существования русского языка, в частности те языковые аспекты, которые обнаруживают
прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.
Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом,
развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности
как одной из основных характеристик литературного языка. Как курс, имеющий частный
характер, школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного
курса, представленного в образовательной области «Русский язык и литературное
чтение», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей
программы соотносятся с основными содержательными линиями основного курса
русского языка в начальной школе, но не дублируют их и имеют преимущественно
практико-ориентированный характер.
Задачами данного курса являются:
-
совершенствование у младших школьников как носителей языка
способности ориентироваться в пространстве языка и речи, развитие языковой интуиции;
-изучение исторических фактов развития языка;
-расширение представлений о различных методах познания языка (учебное
лингвистическое мини-исследование, проект, наблюдение, анализ и т п);
-включение учащихся в практическую речевую деятельность. В соответствии с
этим в программе выделяются три блока.
Первый блок — «Русский язык: прошлое и настоящее» — включает содержание,
обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов,
об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о
взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национальнокультурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах
русского и других народов России и мира.
Второй блок — «Язык в действии» — включает содержание, обеспечивающее
наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков
использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка,
развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского
литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок
ориентирован на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм
современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие
ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах
жизни.
Третий блок — «Секреты речи и текста» — связан с совершенствованием четырёх
видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков
младших
школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом
общении); расширением практики применения правил речевого этикета Одним из
ведущих содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие
умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты
разных функционально- смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РОДНОЙ ЯЗЫК И (ИЛИ) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК РЕСПУБЛИКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (17 ч)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (7 ч).
Лексические единицы с национально-культурной семантикой, связанные с
особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда — ложь,
друг — недруг, брат — братство — побратим).
Лексические единицы с национально-культурной семантикой, называющие
природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега;
названия растений).
Лексические единицы с национально-культурной семантикой, называющие занятия
людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).
Лексические единицы с национально-культурной семантикой, называющие
музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).
Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например,
Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений,
наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной
литературы. Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих
названий.
Проектные задания. Откуда в русском языке эта фамилия? История моих имени и
фамилии (Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).
Раздел 2. «Сказано русским языком» (4 ч).
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению
ошибок в произношении слов в речи).
Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и
различную оценку, как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка,
книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т.п.). (на
практическом уровне).
Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода,
падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления
отдельных грамматических форм имён существительных (например, форм родительного
падежа множественного числа). Практическое овладение нормами правильного и точного
употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (на
практическом уровне). Существительные, имеющие только форму единственного или
только форму множественного числа (в рамках изученного).
Совершенствование навыков орфографического оформления текста. Раздел 3.
Секреты речи и текста (6 ч).
Особенности устного выступления.
Создание текстов-повествований о путешествии по городам, об участии в мастерклассах, связанных с народными промыслами. Создание текстов-рассуждений с
использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).
Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и
формы (в пределах изученного). Смысловой анализ фольклорных и художественных
текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок,
пословиц, притч и т. п.). Языковые особенности текстов фольклора и художественных
текстов или их фрагментов.
ЧЕТВЁРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (17 Ч)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (7 ч).
Лексические единицы с национально-культурной семантикой, связанные с
качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный,
благодарный, бескорыстный); связанные с обучением. Лексические единицы с
национально-культурной семантикой, называющие родственные отношения (например,
матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с
качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от
корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и
поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих
общий смысл, но различную образную форму.
Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за
использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира
Русские слова в языках других народов.
Проектные задания. Откуда это слово появилось в русском языке? (Приобретение
опыта поиска информации о происхождении слов). Сравнение толкований слов в словаре
В. И. Даля и современном толковом словаре. Русские слова в языках других народов.
Раздел 2. «Сказано русским языком» (4 ч)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению
ошибок в произношении слов в речи).
Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и
будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией
синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на
пропедевтическом уровне).
История
возникновения
и
функции
знаков
препинания (в рамках
изученного).
Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста (6 ч).
Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
Различные виды чтения (изучающее и поисковое) научно-познавательных и
художественных текстов об истории языка и культуре русского народа.
Приёмы работы с примечаниями к тексту. Информативная функция заголовков.
Типы заголовков.
Соотношение частей прочитанного или прослушанного текста: установление
причинно- следственных отношений этих частей, логических связей между абзацами
текста. Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная
переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и
собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление
первоначального и отредактированного текстов. Практический опыт использования
учебных словарей в процессе редактирования текста.
Синонимия речевых формул (на практическом уровне).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК И (ИЛИ) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК
РЕСПУБЛИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Родной язык и (или) государственный язык
республики Российской Федерации» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты при реализации основных
направлений воспитательной деятельности.
1.
Гражданско-патриотического воспитания:
-
становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе
через изучение родного русского языка, отражающего историю и культуру страны;
-
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России;
-
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными
произведениями;
-
уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из художественных произведений;
-
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в
художественных произведениях;
2.
Духовно-нравственного воспитания:
-
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
-
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
-
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
3.
Эстетического воспитания:
-
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов;
-
стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, в том числе в искусстве слова;
-
осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;
4.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
-
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске
дополнительной информации в процессе языкового образования;
-
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении
норм речевого этикета и правил общения;
5.
Трудового воспитания:
-
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров
из художественных произведений;
6.
Экологического воспитания:
-
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
-
неприятие действий, приносящих ей вред;
7.
Ценности научного познания:
-
первоначальные представления о научной картине мира (в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной
научной картины мира);
-
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Родной язык и (или) государственный язык
республики Российской Федерации» в начальной школе у обучающегося будут
сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.
1.
Базовые логические действия:
-
сравнивать различные языковые единицы, устанавливать основания для
сравнения языковых единиц, устанавливать аналогии языковых единиц;
-
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
-
определять существенный признак для классификации языковых единиц;
-
классифицировать языковые единицы;
-
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения;
-
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами,
самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
-
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
-
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
2.
Базовые исследовательские действия:
-
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
-
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
-проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
-
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, исследования);
-
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
-
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
3.
Работа с информацией:
-
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
-
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
-
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
-
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении
слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
-
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
-
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
-
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
схем;
лингвистической информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия.
1.
Общение:
-воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
-
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
-
признавать возможность существования разных точек зрения;
-
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
-
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
-
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
-
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования,
проектного задания;
-
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
2.
Совместная деятельность:
-
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
-
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
-
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
-
ответственно выполнять свою часть работы;
-
оценивать свой вклад в общий результат;
-
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия.
1.
Самоорганизация:
-
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
-
выстраивать последовательность выбранных действий.
2.
Самоконтроль:
-
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
-
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
-
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
-
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
-
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение учебного предмета «Родной язык и (или) государственный язык
республики Российской Федерации» в течение четырёх лет обучения должно обеспечить
воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры,
включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление
красоты и величия русского языка; приобщение к литературному наследию русского
народа; обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся
культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении,
формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
—осознавать национальное своеобразие, богатство, выразительность русского
языка;
—распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика,
связанная с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; слова,
называющие природные явления и растения; слова, называющие занятия людей; слова,
называющие музыкальные инструменты);
—распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения;
наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и
произведениях детской художественной литературы;
—использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического
значения
слова;
—понимать значение русских пословиц и поговорок, крылатых выражений,
связанных с
изученными темами; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого
общения;
—понимать значение фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру,
менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта (в рамках изученных
тем); осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого
общения;
—соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского
литературного языка (в рамках изученного);
—произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
—использовать
учебный
орфоэпический
словарь
для
определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;
—выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно
соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
—проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
—правильно употреблять отдельные формы множественного числа имён
существительных;
—выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки,
связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного
в числе, роде, падеже;
—пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического
значения слова;
—пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного
написания слов;
—различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной
речевой ситуации;
—владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
—использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение,
уговаривание, похвалу, просьбу, извинение, поздравление;
—выражать мысли и чувства на родном языке в соответствии с ситуацией
общения;
—владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и
художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;
—анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отличать
главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты,
устанавливать логическую связь между фактами;
—проводить смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их
фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.
п.), определять языковые особенностей текстов;
—выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;
—создавать тексты-повествования об участии в мастер-классах, связанных с
народными промыслами;
—создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов
аргументации;
—оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления;
—редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с
целью более точной передачи смысла
4 класс.
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
—распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика,
связанная с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; с качествами и
чувствами людей; родственными отношениями);
—распознавать русские традиционные сказочные образы, понимать значение
эпитетов и сравнений в произведениях устного народного творчества и произведениях
детской художественной литературы;
—осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;
—использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического
значения
слова;
—понимать значение русских пословиц и поговорок, крылатых выражений;
связанных с
изученными темами; правильно употреблять их в современных ситуациях речевого
общения;
—понимать значение фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру,
менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта (в рамках изученных
тем); осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого
общения;
—соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского
литературного языка (в рамках изученного);
—соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского
литературного языка (в рамках изученного);
—произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
—выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно
соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
—проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
—заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет
формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;
—выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки,
связанные с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если
сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
—редактировать письменный текст с целью исправления грамматических ошибок;
—соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы при записи
собственного текста (в рамках изученного);
—пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического
значения слова, для уточнения нормы формообразования;
—пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного
написания слов;
—пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения
слова;
—различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной
речевой ситуации;
—владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
—использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение,
уговаривание, похвалу, просьбу, извинение, поздравление;
—выражать мысли и чувства на родном языке в соответствии с ситуацией
общения;
—строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответдобавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
—владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и
художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;
—владеть различными видами чтения (изучающим и поисковым) научнопознавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
—анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отличать
главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты,
устанавливать логическую связь между фактами;
—соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать
причинно- следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами
текста;
—составлять план текста, не разделённого на абзацы;
—приводить объяснения заголовка текста;
—владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;
—владеть умениями информационной переработки прослушанного или
прочитанного текста: пересказывать текст с изменением лица;
—создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных
праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;
—создавать текст как результат собственного мини-исследования; оформлять
сообщение в письменной форме и представлять его в устной форме;
—оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления;
—редактировать предлагаемый письменный текст с целью исправления речевых
ошибок или с целью более точной передачи смысла;
—редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и
формы; сопоставлять первоначальный и отредактированный тексты.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
№
Изучаемый раздел, Количество
Электронные (цифровые)
тема учебного
часов
образовательные ресурсы
занятия
Раздел 1. «Русский язык: прошлое и настоящее»
1.1
Русский язык
1
как отражение
klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-klass-
русской культуры.
1.2
Правда
aleksandrova/
1
светлее солнца и
Доброе
klass-aleksandrova/
1
братство милее
Всякое дело
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-klass-
богатства.
1.4
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-
дорожезолота.
1.3
https://znayka.win/uchebniki/3-
aleksandrova/
1
https://znayka.win/uchebniki/3-
человеком ставится,
klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-klass-
человеком и
aleksandrova/
славится.
1.5
Не красна
1
сказка письмом,
klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-klass-
краснавымыслом.
1.6
Коротко да
aleksandrova/
1
ясно, оттого и
Хорошему
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-
прекрасно.
1.7
https://znayka.win/uchebniki/3-
klass-aleksandrova/
1
говорку всегда рады.
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3klass-aleksandrova/
Итого по разделу
7
Раздел 2. «Сказано русским языком»
2.1
Из малого
выходит великое.
1
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3klass-aleksandrova/
Одному
2.2
1
страшно. Двоим нет.
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3klass-aleksandrova/
Ни убавить,
2.3
1
ни прибавить.
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-klassaleksandrova/
Повторение
2.4
1
«Сказано русским
klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-
языком».
Итого по разделу
https://znayka.win/uchebniki/3-
klass-aleksandrova/
4
Раздел 3. «Секреты речи и текста»
Красную речь
3.1.
1
красно и слушать.
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-klassaleksandrova/
Не дом
3.2.
1
хозяина красит, а
klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-klass-
хозяиндом.
Русский в
3.3.
aleksandrova/
1
словах горд, в делах
klass-aleksandrova/
Языком
1
можно кружево
Повторенье –
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-klass-
плести.
3.5.
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-
твёрд.
3.4.
https://znayka.win/uchebniki/3-
aleksandrova/
1
мать ученья.
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3klass-aleksandrova/
Проверочная
3.6.
1
работа.
https://znayka.win/uchebniki/3klass/russkij-rodnoj-yazyk-3-klassaleksandrova/
Итого по разделу
6
Общее количество часов
17
по программе
4 класс
№
Изучаемый
раздел, тема
Количест
во часов
учебного занятия
Электронные
(цифровые) образовательные
ресурсы
Раздел 1. «Русский язык: прошлое и настоящее»
1.
Великий,
могучий, правдивый
1
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-
исвободный
klass/russkij-rodnoj-yazyk-
русский язык.
1.
Дерево
4-klass-aleksandrova/
держится корнями,
2
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-
а человексемьёй.
klass/russkij-rodnoj-yazyk4-klass-aleksandrova/
1.
Земля
согревается
3
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-klass/russkij-rodnoj-yazyk-4-
солнышком, а
klass-aleksandrova/
человек – добротой.
1.
Мир
освещается
4
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-
солнцем, а человек
klass/russkij-rodnoj-yazyk-
учёбой.
1.
5
Пословица-
4-klass-aleksandrova/
https://znayka.win/uchebniki
1
всем делам
/4-klass/russkij-rodnoj-yazyk-4-
помощница.Сто лет
klass-aleksandrova/
думай, а лучше не
придумаешь.
1.
6
Лексика,
https://znayka.win/uchebniki
1
заимствованная
/4-klass/russkij-rodnoj-yazyk-4-
русским
klass-aleksandrova/
языком из
языков народов
России имира.
1.
7
Повторение
«Русский язык:
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-
прошлое и
klass/russkij-rodnoj-yazyk-
настоящее».
Итого по разделу
4-klass-aleksandrova/
7
Раздел 2. «Сказано русским языком»
2.
Как
правильно
1
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-
произносить слова.
klass/russkij-rodnoj-yazyk4-klass-aleksandrova/
2.
Трудные
случаи образования
2
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-klass/russkij-rodnoj-yazyk-4-
глагольных форм.
2.
Знаки
klass-aleksandrova/
препинания.
3
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-
klass/russkij-rodnoj-yazyk4-klass-aleksandrova/
2.
Повторение
«Сказано русским
4
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-
языком».
klass/russkij-rodnoj-yazyk4-klass-aleksandrova/
Итого по разделу
4
Раздел 3. «Секреты речи и текста»
3.
Учимся
строить диалог.
1.
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-
klass/russkij-rodnoj-yazyk4-klass-aleksandrova/
3.
Типы
заголовков.
2.
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-klass/russkij-rodnoj-yazyk-4klass-aleksandrova/
3.
Составляем
план текста.
3.
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-
klass/russkij-rodnoj-yazyk4-klass-aleksandrova/
3.
4.
Пересказыва
ем текст.
1
https://znayka.win/uchebniki
/4-klass/russkij-rodnoj-yazyk-4-
klass-aleksandrova/
Редактируем
3.
списанное.
5.
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-klass/russkij-rodnoj-yazyk-4klass-aleksandrova/
Повторение -
3.
мать учения.
6.
https://znayka.win/uchebniki
1
/4-
Проверочная
klass/russkij-rodnoj-yazyk-
работа.
4-klass-aleksandrova/
Итого по разделу
6
Общее количество
17
часов по программе
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
№
Тема учебного занятия
п/п
Планируемый
период проведения
1.
Русский язык как отражение русской
01.09-03.09
культуры.
2.
Правда светлее солнца и дорожезолота.
13.09-17.09
3.
Доброе братство милее богатства.
27.09-01.10
4.
Всякое дело человеком ставится,
18.10-22.10
человеком и славится.
5.
Не красна сказка письмом, красна
01.11-05.11
вымыслом.
6.
Коротко да ясно, оттого и прекрасно.
22.11-26.11
7.
Хорошему говорку всегда рады.
06.12-10.12
8.
Из малого выходит великое.
20.12-24.12
9.
Одному страшно. Двоим нет.
10.01-14.01
10.
Ни убавить, ни прибавить.
24.01-28.01
11.
«Сказано русским языком».
07.02-11.02
12.
Красную речь красно и слушать.
28.02-04.03
13.
Не дом хозяина красит, а хозяин дом.
14.03-18.03
14.
Русский в словах горд, в делах твёрд.
28.03-02.04
Повествование.
15.
Сочинение по
18.04-23.04
иллюстрации
16.
Повторение — мать учения
02.05-06.05
17.
Проверочная работа.
16.05-20.05
Тема учебного занятия
Планируемый
4 класс
№
п/п
период проведения
1.
Великий, могучий, правдивый и
01.09. – 03.09
свободный русский язык.
2.
Дерево держится корнями, а человек
13.09 – 17.09
семьёй.
3.
Земля согревается солнышком, а
27.09 – 01.10
человек – добротой.
4.
Мир освещается солнцем, а человек
18.10 – 22.10
учёбой.
5.
Пословица- всем делам помощница. Сто
01.11.–05.11
лет думай, а лучше не придумаешь.
6.
Лексика, заимствованная русским
22.11 – 26.11
языком из языков народов России и
мира.
7.
«Русский язык: прошлое и настоящее».
06.12 – 10.12
8.
Как правильно произносить слова.
20.12.- 24.12
9.
Трудные случаи образования
10.01 – 14.01
глагольных форм.
10.
Знаки препинания.
24.01 – 28.01
11.
Повторение «Сказано русским языком».
07.02– 11.02
12.
Учимся строить диалог.
28.02 – 04.03
13.
Типы заголовков.
14.03 – 18.03
14.
Составляем план текста.
28.03 – 01.04
15.
Пересказываем текст.
18.04 – 22.04
16.
Редактируем списанное.
02.05 – 06.05
17.
Повторение - мать учения.
16.05– 20.05
Проверочная работа.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Основная литература
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 No 273-
2.
Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. No 1807-1 «О языках
народов
Российской Феде- рации» (в редакции Федерального закона No 185-ФЗ).
3.
Приказ Министерства образования и науки России от 06.10.2010 No 373
(ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образо- вания».
4.
Федеральный закон «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального
закона “Об образовании в Российской Федерации”» от 03.08.2018 No 317-ФЗ.
5.
Примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для
образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования
// URL: http://fgosreestr.ru/registry/ primernaya-programma-po-uchebnomu-predmetu-russkijrodnoj- yazyk-dlya-obrazovatelnyh-organizatsij-
realizuyushhih-programmy-nachalnogo-
obshhego- obrazovaniya.
6.
Кибирева Л.В., Мелихова Г.И., Склярова В.Л. Русский родной язык: учебник
для 1 класса общеобра- зовательных организаций. М.: ООО «Русское слово — учебник»,
2021 (ФГОС. Начальная инновационная школа).
7.
Кибирева Л.В., Мелихова Г.И., Склярова В.Л. Русский родной язык: учебник
для 2 класса общеобразовательных организаций. М.: в 2 ч. / ООО «Русское слово —
учебник», 2021 (ФГОС. Начальная инновационная школа).
8.
Кибирева Л.В., Мелихова Г.И., Склярова В.Л. Русский родной язык: учебник
для 3 класса общеобразовательных организаций. М.: в 2 ч. / ООО «Русское слово —
учебник», 2021 (ФГОС. Начальная инновационная школа).
9.
Кибирева Л.В., Мелихова Г.И., Склярова В.Л. Русский родной язык: учебник
для 4
класса общеобразовательных организаций. М.: в 2 ч. / ООО «Русское слово —
учебник», 2021 (ФГОС. Начальная инновационная школа).
10.
Рабочая программа к учебнику «Русский родной язык» для 1 класса
общеобразовательных органи- заций (авт. Л.В. Кибирева, Г.И. Мелихова, В.Л. Склярова) /
авт.- сост. Е.А. Жиляева. М.: ООО «Русское слово — учебник», 2021 (ФГОС. Начальная
инновационная школа).
11.
Программа курса «Русский родной язык». 1–4 классы / авт.-сост. Л.В.
Кибирева, И.Г. Громовик. М.: ООО «Русское слово — учебник», 2021 (ФГОС. Начальная
инновационная школа).
12.
Методическое пособие к учебнику «Русский родной язык» для 1 класса
общеобразовательных орга- низаций (авт. Л.В. Кибирева, Г.И. Мелихова, В.Л. Склярова) /
И.Г. Громовик. М.: ООО «Русское слово — учебник», 2021 (ФГОС. Начальная
инновационная школа).
Дополнительная литература
Даль В.И. Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа. Даль В.И.
Толковый словарь живого великорусского языка.
Курочкина И.В. Учусь правильно образовывать слова: словообразовательный
словарик: пособие для учащихся начальной школы.
Лопатин В.В. Русский орфографический словарь. Львов М.Р. Учусь различать
слова и их значения.
Неусыпова Н.М., Стригина О.М. Учусь понимать слова: толковый словарик:
учебное пособие для учащихся начальной школы.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.
Полищук Е.Г. Учусь правильно произносить слова: орфоэпический словарик:
пособие для учащихся начальной школы.
Розе Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок. Розе Т.В. Большой
фразеологический словарь для детей.
Ресурсы Интернета
русское-слово.рф — сайт издательства «Русское слово».
gramota.ru — Справочно-информационный портал по русскому языку.
school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
fcior.edu.ru — Федеральный центр электронных образовательных ресурсов. ruscorpora.ru
— Национальный корпус русского языка.
Материально-техническое обеспечение
Компьютерная техника с доступом к Интернету. Мультимедийные средства
обучения.
